Гимназия №1 - Официальный сайт

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии №1 разработана в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373) и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование основ умения учиться и способности к организации собственной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени образования как фундамента последующего обучения, которые связаны с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - переходом к учебной деятельности, освоением новой социальной позиции, принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, формированием у школьника способности к организации своей деятельности, изменением самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности, моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Данная программа учитывает характерные для младшего школьного возраста центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени, развитие целенаправленной мотивированной активности учащегося, направленной на овладение учебной деятельностью.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ гимназия №1 является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Основная образовательная программа гимназии предназначена для удовлетворения индивидуального, социального, государственного заказа в области образования и направлена на удовлетворение потребностей:

- учащихся и родителей - в развитии умственного, физического и духовного потенциала каждого учащегося; его успешной социализации в обществе, сохранения и укрепления здоровья, готовности к продолжению образования на следующей ступени;

- общества и государства - в формировании человека и гражданина, способного к продуктивной, творческой деятельности в различных сферах жизни, нацеленного на совершенствование и преобразование общества.

Основная образовательная программа МБОУ гимназии№1 является документом, регламентирующим содержание и педагогические условия обеспечения образовательного процесса, определяющим путь достижения образовательного стандарта.

Включает программу духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, программу формирования и развития универсальных учебных действий. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в школе является комплексной и разработана для учащихся 1-4 классов.

В школу принимаются дети, достигшие на 1 сентября возраста 6 лет 6 месяцев. Продолжительность обучения на первой ступени - 4 года (1-4 классы). На первой ступени обучения в школе реализуются учебные программы УМК «Школа России», «Школа 2100». Обучение осуществляется в 2 смены.

Условия реализации образовательной программы

1.Нормативно-правовое обеспечение:

-Закон РФ «Об образовании»

-Конвенция о правах ребенка

-ФГОС второго поколения

-Устав гимназии

- Локальные акты гимназии

2. Кадровое обеспечение:

Начальная школа обеспечена квалифицированными учителями, имеющими высшее образование – 9 человек, среднее специальное – 3 человека, высшую квалификационную категорию – 10 человек.

3. Финансовое обеспечение:

Финансирование реализации основной образовательной программы на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования осуществляется по принципу нормативного подушевого финансирования.

4. Материально-техническое обеспечение:

Начальные классы занимаются в своем кабинете, оборудованном новой современной мебелью, специально подобранной для младших школьников, имеющей возможность изменять высоту под рост ребёнка. Он полностью соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности. Педагог совместно с коллективом детей и родителей стремится создать уютную и комфортную обстановку.

В распоряжении школьников имеется спортивный зал, спортивная площадка, кабинет музыки, школьная библиотека. В школе 2 кабинета информатики и ИКТ, оборудование которого отвечает современным требованиям и обеспечивает использование информационных технологий в учебной, во внеурочной, в исследовательской деятельности. Для организации питания имеется школьная столовая. Медицинское обслуживание школьников ведет врач и медицинская сестра.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение

нацелено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы и содержит:

- Примерные программы начального общего образования.

- Рабочие программы учебных курсов, разработанные педагогами с учётом ФГОС начального общего образования.

- Учебники и рабочие тетради для учащихся.

- Методические пособия для педагогов.

6. Валеологические условия:

- для учащихся 1-х классов - дополнительные каникулы в январе и апреле;

- обязательная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимую;

- расписание составлено с учётом дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся, основные предметы чередуются с ИЗО, музыкой, физической культурой;

- продолжительность перемен 15 минут, проведение динамических пауз во время уроков;

- обеспечено выполнение санитарно-гигиенических норм освещённости, воздушно-теплового режима, уборки помещений;

- организовано питание в школьной столовой.

Реализация содержания основной образовательной программы позволит достичь основных задач начального образования, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии №1 содержит следующие разделы:

·пояснительную записку;

·планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·учебный план образовательного учреждения;

·программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·программы отдельных учебных предметов, курсов;

·программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Срок реализации программы - 4 года.

Общие положения

1.Гимназия №1 является муниципальным бюджетным учреждением, реализующим общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования.

Наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №1.

Сокращенное наименование: МБОУ гимназия №1.

Тип: общеобразовательное учреждение.

Вид: гимназия.

Организационно-правовая форма: учреждение.

Форма собственности: муниципальная.

2.Учредитель гимназии: Администрация г.о.Краснознаменск

3. Юридический адрес: 143090, Московская область, г.о.Краснознаменск, пр-т Мира, д.8

4.Гимназия в своей деятельности руководствуется Законом РФ «Об образовании», другими законодательными и нормативными актами, принимаемыми в соответствии с ним, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом гимназии.

5. Учреждение является юридическим лицом и имеет самостоятельный баланс

6. Учреждение как юридическое лицо имеет Устав, печать установленного образца, штамп, бланки со своими наименованиями, расчетный счет.

7. Отношения учреждения с воспитанниками, обучающимися и их родителями (лицами, их заменяющими) регулируются в порядке, установленном Уставом гимназии №1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежде-ние гимназия №1 зарегистрировано в установленном порядке.

Свидетельство о государственной регистрации юридического лица, серия 50 регистрационный №0023740005 от 29,01,2003

Свидетельство о государственной аккредитации №1275 от 16 мая 2011 года

Лицензия на право ведения образовательной деятельности рег.номер 64965 от 24.09.2010 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №1 в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации об образовании предназначена для обеспечения гарантированного государством права последовательного бесплатного получения детьми – юными гражданами России, достигшими школьного возраста с 6,5 до 18 лет (№12-ФЗ «Об образовании», ст.19), на основе принципов:

демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования,

соблюдения единого государственного образовательного стандарта для всех форм получения образования

трех ступеней: начального общего, основного общего образования, и полного среднего образования.

формирования общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, основы для осознанного выбора и последующего освоения образовательных программ в средних и высших образовательных учреждениях

воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе, потребности в здоровом образе жизни.

Планируемые результаты освоения обучающимися

основной программы

начального общего образования.

Модель выпускника начальной школы.

1. Морально – нравственные качества личности:

добровольность и заинтересованность в равноправном участии в педагогическом процессе;
стремление к самостоятельности;
сочувствие и сопереживание людям, природе, чувство радости от помощи ближнему;
сформированность основ общения, нравственно – этических норм поведения;
сформированность первичного контура общечеловеческих качеств гражданина: честности, совести, чувства собственного достоинства, воли;
первоначальные представления о культурном наследии своего народа;
сформированность личной ответственности.
2. Знания, умения, навыки:

самостоятельное включение в процесс познания;
развитие общих способностей;
сформированность основ мотивов учебной деятельности, желания и умения учиться;
подготовленность к изучению основ наук;
овладение необходимым объемом знаний за курс начальной школы;
первоначальные представления о целостной картине мира;
физическое совершенствование, укрепление своего здоровья.

Предметные результаты.

Русский язык	Формирование первоначальных сведений о языке. Освоил первоначальные знания о системе русского языка. Владеет элементарными способами анализа изучаемых явлений языка. Имеет представления о языковом многообразии. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление культуры. Выражает свои мысли в связном повествовании. Осознает язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета. Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи. Умеет пользоваться правилами орфоэпии и орфографии. Владеет навыком правильного словоупотребления в прямом и переносном значении. Овладение действиями с языковыми единицами. обладает коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.
Литературное чтение	Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры. Воспринимает художественную литературу как вид искусства. Имеет первичные навыки работы с информацией. Имеет представление о культурно-историческом наследии России. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование этических представлений. Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития. Владеет УУД, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы. Понимание цели чтения, использование разных видов чтения. Может самостоятельно выбирать интересующую литературу. Умеет пользоваться словарями и справочниками. Осознаёт себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. Может вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдает правила речевого этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Умеет декламировать стихотворные произведения. Умеет выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию). Обладает приёмами поиска нужной информации. Владеет алгоритмами основных учебных действий по анализу художественных произведений.
Иностранный язык	Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка. Владеет элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме. Умеет строить диалоговую речь на основе своих речевых возможностей. Умеет строить монологическую речь, строить сообщения на предложенную тему, адекватно отвечать на вопросы, выделять главную мысль. Основание начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью. Умеет пользоваться словарями для расширения кругозора. Обладает навыками участия в диалогах. Умеет оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Сформированность толерантности к носителям другого языка. Владеет правилами речевого и неречевого поведения со сверстниками другой языковой среды и культуры.
Математика	Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов. Освоил основы математических знаний, умеет сравнивать и упорядочивать объекты по разным математическим основаниям. Умеет устанавливать пространственные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фигуры. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения. Владеет умениями моделирующей деятельности. Приобрёл информационно-технологические умения. Умеет составлять простейшие алгоритмы. Приобретать начальный опыт применения математических знаний. Осваивать основы математических знаний. Умеет применять на практике математические знания. Умеет принимать практические решения на основе прочитанного задания. Умеет выполнять устно и письменно арифметические действия, распознавать и изображать геометрические фигуры. Владеет умениями устного счёта. Умеет проводить проверку правильности вычислений разными способами. Умеет представлять, анализировать, интерпретировать данные таблиц и диаграмм.
Окружающий мир	Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения и открытия, победы. Различает государственную символику РФ, умеет описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга и его окрестностей. Проявляет эмоционально-положительное отношение и интерес к родной стране, её культуре, истории, традициям. Умеет оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных ситуациях. Сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуры страны. Различает прошлое, настоящее и будущее. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего. Умеет находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, используя дополнительные источники информации. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил поведения. Освоил навыки экологической и культурологической грамотности. Соблюдает правила поведения в мире природы и людей. Освоил нормы адекватного поведения в окружающей природной и социальной среде. Знает правила здорового образа жизни. Освоение доступных способов изучения природы и общества. Владеет элементарными способами изучения природы и общества. Умеет проводить наблюдения в природе, ставить опыты. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи. Умеет видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире. Умеет фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенной форме.
Духовная культура народов России	Формирование начальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях. Имеет представления о национальном составе народов мира, разнообразии мировых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры. Является носителем естественной толерантности в поликультурной среде школы. Соблюдает нормы поведения, принятые в современном обществе.
Изобразительное искусство	Сформированность первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека. Обладает чувством прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусств. Владеет навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные темы и обладает навыками участия в коллективных работах на эти темы. Умеет изобразить пейзаж, натюрморт, портер, выражая к ним своё эмоциональное отношение. Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Умеет различать виды художественной деятельности. Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности.
Музыка	Сформированность представлений о роли музыки. Владеет основами музыкальной культуры. Обладает основами художественного вкуса. Сформированность основ музыкальной культуры деятельности. Проявляет интерес к народной музыке, творчеству родного края. Умеет ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России. Умеет сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению. Умеет воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе отношения к нему в различных видах музыкальной деятельности. Использование музыкальных образов пи создании музыкальных композиций. Может осуществлять собственные музыкально – исполнительские замыслы. Умеет организовывать культурный досуг, самостоятельную творческую деятельность. Умеет музицировать.
Технология	Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека. Уважительно относиться к труду людей. Понимает культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре. Знает общие правила создания предметов рукотворного мира и умеет руководствоваться ими в своей деятельности. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, их видах, свойствах, происхождениях, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изучения по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Знает правила техники безопасности. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач. Умеет изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу образцу доступным заданным условиям. Умеет делать развёртку заданной конструкции. Умеет изготавливать заданную конструкцию.
Физическая культура	Формирование начальных представлений о значении физической культуры. Ориентируется в понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка». Понимает положительное влияние физкультуры на физическое и личное развитие. Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность. Владеет знаниями о роли и значении режиме дня в сохранении и укреплении здоровья. Умеет подбирать и выполнять комплексы упражнений для зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами. Умеет определять дозировку и последовательность выполнения упражнений. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Выполняет упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки. Умеет выполнять упражнения на развитие физических качеств. Умеет оценивать величину нагрузки по частоте пульса.

Учебный план начального общего образования МБОУ гимназия №1

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований стандарта, определяет общий объём нагрузки учащихся и максимальный объём их аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения). Учебный план реализуется при 5-дневной учебной неделе в первых классах и 6-дневной учебной неделе во 2 классах.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

·в 1 классе — 35 минут;

·во 2 классах — 45 минут.

Учебный план прилагается.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Ценностные ориентиры образования на ступени начального общего образования:

Формирование основ гражданской идентичности личности. Восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, религий. Формирование психологических условий для сотрудничества на основе уважения к окружающим, готовности к сотрудничеству. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации.

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов:

Литературное чтение: формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных, с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации.

Математика: развитие познавательных действий, систематизация и структурирование знаний, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков, логический анализ, формирование общего приёма решения задач, моделирование (знаково-символические действия, замещение, кодирование, декодирование).

Русский язык: формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий (символы, графики, схемы, таблицы).

Окружающий мир: учебная работа по своей мотивационной наполненности близка к игровой деятельности с характерной для неё актуализацией соревновательных мотивов, инициативным поведением и активным взаимодействием.

Технология: становится опорным предметом для формирования системы универсальных учебных действий в начальной школе (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, добиваться достижения результата).

Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте:

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности учащихся. К ним относятся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные универсальные учебные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей. К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.

Программы отдельных учебных предметов, курсов.

Программы обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в контексте ФГОС второго поколения.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начального общего образования

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

· Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

· Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

· элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

· представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

· элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

· элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

· уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

· любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

· уважение к защитникам Родины;

· умение отвечать за свои поступки;

· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

· первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

· различение хороших и плохих поступков;

· представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

· элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

· уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

· бережное, гуманное отношение ко всему живому;

· знание правил этики, культуры речи;

· стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

· представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

· отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

· первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

· элементарные представления об основных профессиях;

· ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

· элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

· первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

· умение соблюдать порядок на рабочем месте;

· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

· развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

· ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

· элементарный опыт природоохранительной деятельности;

· бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

· представления о душевной и физической красоте человека;

· формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

· интерес к занятиям художественным творчеством;

· стремление к опрятному внешнему виду;

· отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

· неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

· факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

· особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

Задачи программы:

· сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

· дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

· сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

· научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

· сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

· сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

· обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

· сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

· научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

· сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Создание здоровьесберегающей среды в МОУ гимназии №1

В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся:

- спортивный зал;

- школьная столовая на 240 мест;

-учебные кабинеты;

- спортивная площадка;

- лыжная база.

-актовый зал

-библиотека

-компьютерные классы

Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

Школьная столовая позволяет организовывать горячее питание в урочное время. Все учащиеся школы обеспечены бесплатным горячим питанием.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:

— проведение уроков физической культуры - 3 часа в неделю

— организацию динамических перемен;

— организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

— организацию работы спортивных секций;

— регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий ( по плану работы школы).

Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни». Школа стремиться привлечь родителей (законных представителей) к вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию

Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов:

а) выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени общего образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «зачёт» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

б) выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени общего образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

в) выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени общего образования. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

Решение об успешном освоении обучающимися основной образовательной программы начального общего образования и переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основании сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Решение о переводе обучающегося на следующую ступень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника, в которой:

• отмечаются образовательные достижения и положительные качества выпускника;

• определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;

• даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

В случае, если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.

Образовательное учреждение информирует органы управления в установленной регламентом форме:

• о результатах выполнения итоговых работ по русскому языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе;

• о количестве обучающихся, завершивших обучение на ступени начального общего образования и переведённых на следующую ступень общего образования.

3. Характеристика обучающихся,

которым адресована программа

Образовательная программа гимназии адресована обучающимся 3–11 классов и предполагает удовлетворение познавательных запросов обучающихся и потребностей родителей в получении их детьми качественного образования с 3 по 7 класс на базовом уровне, в 8-9 на предпрофильном уровне, в 10-11 классах на профильном уровне.

Образовательная программа ориентирована на учащихся, достигших возраста 6,5 лет и старше, имеющих первую или вторую группу здоровья. Наличие третьей и четвертой группы здоровья не исключает возможности обучения в гимназии, но определяет содержание индивидуального психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.

Зачисление в 10 класс производится в заявительном порядке на основании Закона об образовании, Устава гимназии №1 г.Краснознаменска Московской области и Правилам приема в гимназию.

Обучение в начальных классах осуществляется по образовательной программе «Школа 2100» и «Школа России». Уровень готовности к освоению образовательной программы основного общего образования определяется на основании диагностических контрольных работ за курс начальной школы.

Право на зачисление в 5 класс имеют все обучающиеся, успешно освоившие образовательную программу начального общего образования. Учащимся 5 класса предлагается программа основного общего образования, в которой соблюдены принципы непрерывности и преемственности между начальной и основной школой. Образовательные запросы учащихся учитываются при разработке учебного плана и выборе учебных программ и курсов дополнительного образования.

При поступлении в 10 класс гимназии учитываются образовательные результаты выпускников основной школы, представленные аттестатом и Книжкой личных достижений гимназиста (портфолио).

4. Цели образования в гимназии

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №1 направлена:

1. На реализацию государственной и региональной политики в сфере образования.

2. На обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

3. На создание комплекса условий, обеспечивающих гарантии граждан на доступность качественного образования с учетом образовательных потребностей жителей города и факторов его социально-экономического развития.

4. На формирование личности учащихся:

- способной понимать и принимать ценность образования, быть мотивированными к его продолжению в тех или иных формах, независимо от конкретных особенностей выбираемого подростком дальнейшего жизненного пути;

- умеющей учиться - не только определять границы и дефициты своего знания, но и находить способы и пути преодоления своих трудностей, проблем и дефицитов; уметь переносить способы действия из одной предметной области в другую, в социальную жизнь;

- обладающей развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач;

- обладающей социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми, имеющими разные ценностные и культурные установки;

- готовой осуществить индивидуальный ответственный выбор собственной образовательной траектории, что необходимо для реализации целей последующих образовательных ступеней;

- способной продолжать учиться в течение жизни.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

1. Обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности.

2. Способствуют развитию у обучающихся таких умений, как общение, включая умение говорить и слушать, невербальное, письменное, электронное и артистическое общение; творческое мышление, включая готовность к риску и совершению ошибок в процессе обучения; способность находить, критически оценивать и использовать информацию; решение проблем разными путями; умение работать независимо от других; умение работать в группе, признавая ценность индивидуальных различий.

3. Нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

5. Состав образовательной программы гимназии

Согласно целям и задачам Программы развития МБОУ гимназии №1 на период 2012-2015 г. в учреждении реализуются программы:

§ I ступень - Образовательная программа «Школа 2100» и «Школа России»; 1 и 2 классы работают по ФГОС второго поколения и имеют свою образовательную программу.

§ II ступень – традиционное обучение; предпрофильное обучение

§ III ступень – профильное обучение.

Система дополнительного образования учащихся

в МБОУ гимназии №1

Основу дополнительного образования учащихся гимназии №1 составляет образовательный блок, направленный на удовлетворение различных потребностей детей, нереализованных в рамках предметного обучения в школе. Этим видом образования заняты 20 учителей и работников дополнительного образования, что составляет 30 % от всего педагогического коллектива школы, и охватывает 700 учащихся, что составляет 90% от всех учащихся школы

Дети выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы. И в этом — смысл дополнительного образования: оно помогает раннему самоопределению, дает возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи. У детей, которые прошли через дополнительное образование, как правило, больше возможностей сделать безошибочный выбор в более зрелом возрасте.

Цель дополнительного образования в гимназии №1 обучение, воспитание, развитие учащихся в соответствии с их познавательными интересами и природными способностями.

Задачи на 2012-2013 год:

1. Развитие у обучающихся мотивации к познанию и творчеству;

2. Создание условий для творческой реализации;

3. Интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

4. Профилактика асоциального поведения;

5. Приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;

6. Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения.

7. Формирование и закрепление традиций школы;

Содержание дополнительного образования

По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая или неживая природа, система общественных отношений, сфера сознания, нет ничего такого, что не могло бы стать предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые разнообразные интересы личности.

Дополнительное образование детей в гимназии №1 представлено целым рядом направлений:

· художественно-эстетическое;

· научно-техническое;

· физкультурно-спортивное.

Реализуя задачи дополнительного образования, гимназия пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования. Только органичное сочетание в школьных стенах обоих видов образования может помочь развитию, как отдельного ребенка, так и всего образовательного учреждения.

Своеобразие дополнительного образования в гимназии №1 проявляется:

· в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;

· в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;

· в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;

· в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;

· в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку).

Исходя из перечисленных особенностей дополнительного образования, можно выделить его функции. К ним относятся:

· образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

· воспитательная — обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

· креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

· интеграционная — создание единого образовательного пространства школы;

· функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

· функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

Приведенный перечень функций показывает, что дополнительное образование детей в гимназии №1 является неотъемлемой частью образовательной системы школы. Поэтому не соперничество и конкуренция, а тесное сотрудничество характеризует отношения педагогов основного и дополнительного образования.

Художественно-эстетическое направление

1. Хоровой коллектив «Доминанта». Руководитель Васильева Л.В.

Адаптированная программа для общеобразовательных школ. Г.Струве, В.Емельянова.1 – 11 классы.

2. Детский духовой оркестр. Руководитель Ярош И.Н.

Программа Нежинского 1 – 9 классы

3. Хореографический коллектив «Капелька», «Ровесник»

Руководитель Исупова Н.Р. 1 – 11 классы.

Программа адаптированная Лифиц Н.В., Беликова А.Н., Ладыгина Л., Ульянова Л.Буренина А.И., Пуркова Т.В.

4. Бисероплетение. Руководитель Прошкина Н.Г. 5 – 7 классы.

Программа адаптированная Прошкиной Н.Г.

5. «Современный дизайн». Руководитель Громова О.В.

Программа адаптированная 8 – 11 клс

6. «Домисолька» (Сольфеджио) Васильева Л.В.

Программа В.В. Кирюшина. 1 – 4 классы.

Научно-техническое направление

1. «В стране Роботландия». Руководитель Мисякова И.В.

Программа Первина Ю.А., Дуванова А.А., Зайдельмана Я.Н., Гольцмана М.А. 2 классы.

2. «WEB-сайт моделирование». Руководитель Есакова М.А.

Программа Старовой О.Б. 5 – 7 классы.

2. «Реформы и реформаторы». Рук. Россочинская Е.В.

Программа адаптированная 11 классы.

3. «Химия вокруг нас». Программа адаптированная Руководитель Зыкова Е.В.

3. «Мир Звезд». Рук. Аверьянова Л.И.

Программа адаптированная Аверьяновой Л.И. 7 – 11 кл.

4. «Математика? Это просто?» Руководитель Бухарина Е.В.

Программа адаптированная Бухариной Е.В. 8 б, в кл.

5. «Занимательный английский». Руководители Богатырева Л.Ф., Лузанова Н.А., Завьялова Н.В.

Рабочая программа по английскому языку, утверждена кафедрой иностранного языка ПАПО МО.

6. «Трудные вопросы орфографии и пунктуации». Рук. Бадалова М.Г.

Программа – автор С.А.Войтас, Н.Г.Акопова 11 а, б кл.

7. «Формы жизни». Руководитель Тушева О.С.

Программа М.Б. Медяникова.

8. «История в лицах». Руководитель Алексеева Г.В.

Программа адаптированная

9.«В царстве смекалки». Руководитель Киселева С.А.

Программа адаптированная Киселевой С.А. 6 а, б кл.

8. «За страницами учебника математики». Руководитель Полуэктова С.В. Программа адаптированная Полуэктовой С.В. 9 б, в кл.

9. «Очевидная и невероятная математика». Руководитель Ибряйчева Н.А. Адаптированная программа Ибряйчевой Н.А. 5а, б кл.

Физкультурно-оздоровительное

1. ОФП. Руководители Чуга Г.Н., Ветрова И.М.

Программа Лях И.Н. 8 – 11 классы.

Профильное обучение в 10-11 классах

Социально-гуманитарный профиль обучения в X классе.

Обязательные учебные предметы «История» и «Русский язык» изучаются на профильном уровне, а «Математика», «Обществознание», «Физическая культура», «Иностранный язык», «Литература», «ОБЖ», «Химия» - на базовом. Кроме того, на базовом уровне изучаются предметы: «Право», «Информатика и ИКТ», «Физика», «Биология» и «География».

3,5 часа вариативной части распределены следующим образом:1 час в неделю добавлен для изучения математики в соответствии с рекомендациями Министерства образования, 1 час в неделю для изучения литературы,1 час в неделю для изучения химии и 0,5 часа добавлены для изучения права.

Социально-экономический профиль обучения в X классе. Обязательные учебные предметы «Математика» и «Экономика» изучаются на профильном уровне, а «Русский язык», «Литература», «Обществознание», «История», «Физическая культура», «Иностранный язык», «ОБЖ» - на базовом. Кроме того, на базовом уровне изучаются предметы: «Информатика и ИКТ», «Физика», «Биология» и «География».

3,5 часа вариативной части распределены следующим образом:

1 час в неделю добавлен для изучения русского языка и литературы в соответствии с рекомендациями Министерства образования, 1 час в неделю – для изучения химии и 0,5 часа добавлены для изучения права.

Функцию «надстройки» профильных предметов выполняют элективные курсы: - «Математика в параметрах» (2 ч в неделю);

- «Уровни организации жизни» (2 ч в неделю);

- «В мире окислительно-восстановительных реакций» (2 ч в неделю);

- «Технология решения задач по физике» (2 ч в неделю);

- «Стилистика и культура речи» (2 ч в неделю);

-«Тонкости современного английского языка» (2 ч в неделю);

-«История России в лицах» (2 ч в неделю).

Изучение элективных курсов (4 часа в неделю) способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека, а также определяют специализацию.

Для XI-х классов учебным планом гимназии предусматриваются 2 профиля: социально-гуманитарный и социально-экономический.

Социально-гуманитарный профиль обучения в XI классе..

Обязательные учебные предметы «История» и «Русский язык» изучаются на профильном уровне, а «Математика», «Обществознание», «Физическая культура», «Иностранный язык», «ОБЖ», «Химия» - на базовом. Кроме того, на базовом уровне изучаются предметы: «Экономика», «Информатика и ИКТ», «Физика», «Биология» и «География».

2,5 часа вариативной части распределены следующим образом:1 час в неделю добавлен для изучения математики в соответствии с рекомендациями Министерства образования, 1 час в неделю для изучения химии и 0,5 часа добавлены для изучения экономики.

Социально-экономический профиль обучения в XI классе.

Обязательные учебные предметы «Математика» и «Экономика» изучаются на профильном уровне, а «Русский язык», «Литература», «Обществознание», «История», «Физическая культура», «Иностранный язык», «ОБЖ» - на базовом. Кроме того, на базовом уровне изучаются предметы: «Информатика и ИКТ», «Физика», «Биология» и «География».

3 часа вариативной части распределены следующим образом: 1 час в неделю добавлен для изучения русского языка и литературы в соответствии с рекомендациями Министерства образования, 1 час в неделю – для изучения химии.

- «Математика. Подготовка к ЕГЭ» (1ч в неделю);

- «Уровни организации жизни» (2 ч в неделю);

- «Теоретические основы химии» (2 ч в неделю);

- «Технология решения задач по физике» (2 ч в неделю);

- «Стилистика и культура речи» (2 ч в неделю);

-«Тонкости современного английского языка» (2 ч в неделю);

-«Трудные вопросы обществознания» (2 ч в неделю).

Изучение элективных курсов (5 часов в неделю) способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека, а также определяют специализацию.

Использование современных образовательных технологий

Осуществление целей образовательной программы начального, основного общего и среднего (полного) общего образования обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий (в таблице приведены образовательные технологии, используемые педагогами, с указанием % учителей, использующих данные технологии в практике, от общего числа педагогов данной ступени обучения):

Современные образовательные технологии

%

Предметы и/или программы

Начальная школа

Технология проблемного обучения

100

Образовательная программа «Школа 2100», «Школа России»

Игровые технологии

100

Образовательная программа «Школа 2100», «Школа России»

Технология развития критического мышления

64

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение, английский язык

Здоровьесберегающие технологии

100

Окружающий мир, физическая культура, технология

Технология формирования правильного типа читательской деятельности

100

Литературное чтение, окружающий мир

Технология проектного обучения

50

Окружающий мир, английский язык

5 - 9 классы

Игровые технологии

34

Математика, английский язык, литература, история, музыка, физическая культура

Технология проблемного обучения

68

История, обществознание, география

Технология модульного обучения

42

Математика, география

Исследовательские методы в обучении

65

Физика, химия, биология, география, русский язык, литература, английский язык

Проектные методы обучения

75

Английский язык, технология, литература, психология общения, информатика

Информационно-коммуникационные технологии

55

Математика, информатика, физика, русский язык, литература, английский язык, ИЗО, черчение, технология

Технология развития критического мышления

75

Математика, физика, биология, русский язык, литература, ИЗО, психология общения

Технология личностно-ориентированного обучения

60

Литература

Здоровьесберегающие технологии

35

Естествознание, биология, физкультура, география, технология, музыка, ИЗО

Технология «портфолио»

68

Литература, русский язык, английский язык, математика, история, физика, химия, биология, география, информатика, физическая культура

Технология дифференцированного обучения

58

Математика, русский язык, литература, история, обществознание, география, информатика

Технология развития творческих способностей

24

Математика, технология, ИЗО, музыка

10 - 11 классы

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и др. видов обучающих игр

10

Литература, география

Технология модульного обучения

20

География, математика

Исследовательские методы в обучении

75

Физика, химия, биология, география, естествознание, русский язык, литература, обществознание

Проектные методы обучения

27

Английский язык, обществознание, география

Информационно-коммуникационные технологии

45

Математика, информатика, физика, русский язык, литература, английский язык

Технология проблемного обучения

30

Литература, физика, химия, русский язык, литература, обществоведение, история

Технология саморазвивающего обучения (Селевко Г.К.)

30

История, обществознание, география

Здоровьесберегающие технологии

12

Биология, физкультура, география

Технология «портфолио»

58

Литература, русский язык, английский язык, математика, история, физика, химия, биология, география, история, информатика

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

· самостоятельности и креативности мышления обучающихся;

· исследовательских умений в практико-ориентированной, теоретической и научно-практической деятельности;

· коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;

· умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

· потребности в непрерывном образовании.

Характеристика педагогического коллектива гимназии

В гимназии сложился работоспособный, творческий коллектив. В настоящее время в гимназии работает 55 педагогов. Из них 52 женщин и 3 мужчины. Высшее образование имеют 48 педагогов (93.3%), среднее специальное – 7 человек (6,7%).

Традиционно успешно педагоги гимназии проходят аттестацию, и на сегодняшний день квалификационный состав педагогического коллектива следующий:

Уровень квалификации педагогов

Средний возраст педагогических работников – 42 года.

Распределение педагогов по возрасту

Педагогический коллектив гимназии — стабильный, динамично развивающийся. Наибольшее количество педагогов – 66,6% имеют стаж работы около 20 лет, что говорит о достаточно серьезном опыте работы и о том, что эти люди являются наиболее зрелой и работоспособной частью коллектива. 30% имеют стаж от 10-20 лет, 8 человек – пенсионного возраста

Распределение педагогов по стажу

Работники гимназии отмечены государственными и отраслевыми наградами:

Заслуженный учитель РФ – 1;

«Отличник народного просвещения» и «Почётный работник общего образования РФ» - 13;

Грамоты Министерства образования РФ – 7 человек;

Победители «Национального проекта «Образование» -5 человек

Педагоги гимназии активно принимают участие в городском конкурсе «Педагог года».

Организация работы педагогов гимназии осуществляется по кафедрам. Анализ профессионального уровня педагогических работников выявил, что наибольшее количество педагогов имеют высокий уровень квалификации.

Публикации педагогов гимназии имеются как в местных, так и в российских изданиях. В настоящее время гимназия полностью укомплектована педагогическими кадрами высокой квалификации, способными решать образовательные и воспитательные задачи.

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.

Представляют данную службу 6 специалистов, из них 1 педагог-психолог, 1 социальный педагог, 4 медицинских работника.

Психологическое сопровождение образовательного процесса включает в себя:

- психологическую диагностику как один из способов выявления индивидуально-психологических особенностей школьников, знание которых необходимо для их успешного обучения и развития;

- психокоррекционую деятельность, способствующую развитию потенциальных возможностей обучающихся в интеллектуальной, эмоционально-волевой и мотивационной сферах;

- консультативную работу: индивидуальное и групповое консультирование

· учащихся (по вопросам профессионального и личностного самоопределения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и др.);

· педагогов и родителей (по вопросам обучения и воспитания детей, по результатам психодиагностики и построению перспектив развития обучающихся и др.)

- психологическое просвещение всех участников учебно-воспитательного процесса как способ осветить вопросы, связанные с индивидуальными особенностями и возрастными закономерностями развития учащихся. Цель его – организация оптимальных условий обучения и развития школьников.

Социальным педагогом ведется деятельность по оказанию оперативной помощи несовершеннолетним по вопросам защиты их прав и законных интересов, по вопросам профилактики употребления психоактивных веществ, безнадзорности и правонарушений среди обучающихся; проводится консультирование педагогов, родителей (лиц, их заменяющих). Организовано взаимодействие с учреждениями правоохранительной деятельности, здравоохранения и социальной защиты.

Медицинская служба гимназии осуществляет ежегодную комплексную оценку здоровья детей и разрабатывает систему мероприятий по сохранению и укреплению жизни и здоровья обучающихся, осуществляет контроль над тем, чтобы в гимназии выполнялись гигиенические требования к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления учащихся, нарушения осанки, проблем со зрением обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз, до уроков рекомендована зарядка.

В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении:

- подвижные (игровые) перемены;

- внеклассные спортивные занятия и соревнования;

- дни здоровья, туристические походы.

7. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Материально-техническая база гимназии находится на достаточно высоком уровне, что позволяет качественно организовать учебно-воспитательный процесс. Гимназия располагает двумя отдельно стоящими зданиями, спортивной площадкой, стадионом. Общее количество учебных кабинетов – 30. Все кабинеты оснащены мебелью в соответствии САНПиН.

гимназия

№

Вид помещения

Количество

1.

Учебные кабинеты

30

2.

Компьютерный класс

2

3.

Физкультурный зал

1

4.

Малый спортивный зал

1

5.

Кабинет технологии

2

6.

Библиотека

1

7.

Читальный зал

1

8.

Актовый зал

1

9.

Кабинет музыки

1

10.

Кабинет психолога

1

11.

Медицинский кабинет

1

12.

Стоматологический кабинет

1

13.

Столовая (240 посадочных мест)

1

14.

Кабинет хореографии

1

Библиотека обладает общим фондом – 56 702 единицы хранения, из них:

Виды литературы

Количество экземпляров

Учебники и учебные пособия

29 515

Методическая литература

886

Научно-популярная литература

6 576

Справочная литература

1 107

Художественная литература

13 729

Прочая литература (техника, искусство и спорт, CD-ROM, брошюры)

4 889

За последние годы гимназия значительно расширила материально – техническую базу.

Материально-техническое оснащение:

Интерактивные доски – 8 шт.

Компьютеры Pentium 4 – 46 шт.

Телевизоры –20 шт.

Сканер – 4 шт.

Сервер – 1 шт.

Мультимедиапроекторы – 5 шт.